中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院 劉建軍 董佳琦
思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大使命。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視思政課建設(shè)。特別是習(xí)近平總書記“3·18”重要講話發(fā)表五年來(lái)，思政課建設(shè)蓬勃發(fā)展。近日，習(xí)近平總書記再次對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，為新時(shí)代新征程推進(jìn)思政課建設(shè)指明了方向。思政課建設(shè)需順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，展現(xiàn)新氣象新作為。
思政課是黨領(lǐng)導(dǎo)教育工作的重中之重
“興賢育才，為政之先務(wù)。”革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)共產(chǎn)黨就在根據(jù)地創(chuàng)辦學(xué)校開展思想政治教育，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期，黨繼承并發(fā)揚(yáng)了這一優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有鮮明的政治屬性，承載重要的育人職責(zé)，理應(yīng)受到高度重視。思政課是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)和道德素質(zhì)的課程，在課程體系中居于核心地位。其他課程要充分挖掘課程思政元素，與思政課同向同行。思政課是馬克思主義理論傳播的重要陣地，中央設(shè)立馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科、組織新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)、大幅度調(diào)整思政課程設(shè)置，使理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以良性互動(dòng)，暢通了思政課發(fā)展渠道。
思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變
習(xí)近平總書記指出，黨的十八大以來(lái)，黨中央始終堅(jiān)持把學(xué)校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明，思政課教師樂(lè)教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學(xué)生“四個(gè)自信”明顯增強(qiáng)、精神面貌奮發(fā)昂揚(yáng)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。一是出臺(tái)多項(xiàng)政策支持思政課發(fā)展。國(guó)家社科基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金等基金項(xiàng)目均設(shè)立思政專項(xiàng)；全國(guó)、各省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽均設(shè)立思政賽道；教育部等十部門全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。在國(guó)家相關(guān)政策支持引導(dǎo)下，中國(guó)人民大學(xué)也構(gòu)建了北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心、全國(guó)高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)等，為全國(guó)高校思政課教師提供了豐富的教育教學(xué)資源。二是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)趨于完善。2020年，教育部成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；2022年，教育部在全國(guó)部署設(shè)立32個(gè)大中小學(xué)思政課一體化共同體。大中小學(xué)思政課集體備課、同課異構(gòu)、論壇座談等活動(dòng)陸續(xù)開展。三是近年來(lái)思政課教師隊(duì)伍不斷壯大。習(xí)近平總書記指出，辦好思政課，關(guān)鍵在教師。各地區(qū)各部門各學(xué)校要努力配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，在打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍上下足功夫。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校思政課教師已增至14.5萬(wàn)人，專職教師超過(guò)11萬(wàn)人。馬克思主義理論碩士、博士報(bào)考熱度持續(xù)高漲……思政課“邊緣化”窘境得到極大扭轉(zhuǎn)，如今的思政課跳出固定形式，逐漸“活起來(lái)”“火起來(lái)”，努力成為廣受學(xué)生喜愛的“網(wǎng)紅課”。
構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系
習(xí)近平總書記指出，要堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立足中國(guó)實(shí)際，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的思想指引。“構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系”的要求，指明了新時(shí)代新征程思政課建設(shè)的根本方向，對(duì)高校思政課建設(shè)具有特殊重要的指導(dǎo)意義。既要做好橫向構(gòu)建，即同一學(xué)段內(nèi)各門思政課程的協(xié)同發(fā)展；也要做好縱向構(gòu)建，即大中小學(xué)思想政治教育一體化的全面推進(jìn)。高校思政課是學(xué)校思政課的高級(jí)學(xué)段，在大中小學(xué)思政課建設(shè)一體化和思想政治教育一體化中具有突出的代表性和輻射作用。大學(xué)階段的思政課教育教學(xué)具有突出的政治性、理論性、學(xué)理性，集中體現(xiàn)著學(xué)生思想政治教育的理論形態(tài)。要繼續(xù)以《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》為核心課程，進(jìn)一步加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的高校思政課程體系。在“05方案”（即《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其實(shí)施方案）課程體系基礎(chǔ)上，圍繞核心課程設(shè)計(jì)和完善新的課程體系，以體現(xiàn)新時(shí)代新征程的新要求。要集中全國(guó)最強(qiáng)力量，編寫各門課程新教材，形成與新的課程體系相適應(yīng)的教材體系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)，形成與新的課程教材體系相適應(yīng)的教學(xué)體系。
守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展
習(xí)近平總書記指出，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。所謂內(nèi)涵式發(fā)展，即以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng)。思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，要聚焦思政課的內(nèi)部要素，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等方面著手，針對(duì)不同學(xué)段、不同課程有的放矢，提升思政課建設(shè)的質(zhì)量與效益。2020年中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》為思政課內(nèi)涵式發(fā)展提供了有益參照。課程目標(biāo)應(yīng)遵照循序漸進(jìn)原則，在政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化修養(yǎng)等方面提出明確要求。小學(xué)重在培養(yǎng)情感，初中重在思想基礎(chǔ)，高中重在政治素養(yǎng)，大學(xué)重在使命擔(dān)當(dāng)。課程內(nèi)容重在強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程進(jìn)教材，小學(xué)以生活為基礎(chǔ)，初中以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，高中以認(rèn)知為基礎(chǔ)，高校根據(jù)不同類型學(xué)校和不同層次人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)方式上，廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、研討式教學(xué)法、問(wèn)題鏈教學(xué)法等，充分調(diào)動(dòng)思政課氣氛，增強(qiáng)思政課的互動(dòng)性。對(duì)于思政課師生的評(píng)價(jià)更加多元立體，讓學(xué)生在過(guò)程性評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓思政課教師在綜合性評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下更加注重育人。
以發(fā)展成就和文化底蘊(yùn)為支撐把道理講深講透講活
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的根系與血脈，凝聚著中華民族幾千年來(lái)的共同理念、精神追求與核心價(jià)值。革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革過(guò)程中鍛造的光耀千秋的精神財(cái)富，是中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色基因和革命精神的文化載體。社會(huì)主義先進(jìn)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中孕育的寶貴結(jié)晶，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)具有引領(lǐng)作用。這些共同構(gòu)成了中華文化，為思政課提供了深厚力量。如何利用好中華文化廣博深厚的資源？習(xí)近平總書記提出，“思政課的本質(zhì)是講道理”。這些資源就是我們講好道理的底氣。講好道理并非易事，要處理好講道理的三重境界。首先，要把道理講深。思政課的道理，主要是馬克思主義理論的道理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論的道理、大學(xué)生成長(zhǎng)成才的道理等。教師自己首先要深刻理解把握，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論學(xué)理化，以增強(qiáng)吸引力和說(shuō)服力。其次，要把道理講透。既要有“深”到一定程度的“透”，也要有全面系統(tǒng)的“透”。最后，還要把道理講活。做到深入淺出，用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)深刻的道理；做到理論聯(lián)系實(shí)際，善于運(yùn)用生動(dòng)鮮活的案例把道理講鮮活；還要運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，給學(xué)生以愉悅的課堂體驗(yàn)。
培養(yǎng)讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人
黨的二十大報(bào)告指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。“為黨育人、為國(guó)育才”回答了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，而“怎樣培養(yǎng)人”則要做到自覺遵循三大規(guī)律。一要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。習(xí)近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”。思政課要因材施教，充分遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律。二要遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律。世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民破浪前行，走出一條中國(guó)式現(xiàn)代化道路。在此時(shí)代背景下成長(zhǎng)的學(xué)生，一方面具有天然的民族自信心和自豪感，這也是我們能夠辦好思政課的信心來(lái)源；另一方面擁有國(guó)際視野，能夠辯證地看待中西方國(guó)家的發(fā)展。三要遵循共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律。要解決好怎樣建設(shè)長(zhǎng)期執(zhí)政的馬克思主義政黨的時(shí)代課題，一個(gè)重要舉措就是源源不斷地培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，人才資源作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心。除了專業(yè)技術(shù)才能，更要擁有堅(jiān)定的馬克思主義信仰，才能真正擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任，讓中華民族屹立于世界民族之林。
（劉建軍系中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。董佳琦系中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）
文章來(lái)源：《政工師指南》2024年第3期
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